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小学文言文教学,应以“趣”为先导,以“读”为主轴_教育频道_东

发布日期:2020-05-26 01:54   来源:未知   阅读:

文言文是中华民族文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠,是我们不能拒领的文化遗产。21世纪初至“十八大”后,随着国家对国学的重视,文言文教学再次成为教育领域探讨的重要问题。然而,学习优秀的中国传统文化必须从文言文的教学入手方可领略其博大精深。小学文言文教学,应以“趣”为先导,以“读”为主轴,诵读时最好能让学生拉着腔调、摇头晃脑地来读,出声有感情地读。在诵读中,让孩子体会文言文经典作品的音韵美、节奏美、气势美,在长期反复的诵读过程中,学生从文言文里,不断获得理解与体验,不断有所感悟和思考,受到情感熏陶。

一、?知与传承:小学文言文学习的意义

文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章,主要涵盖以先秦时期的口语为基础而形成的书面语以及历代仿古作品中的书面语。文言文是相对白话文而来的,其特征是以文字为基础写作,注重典故、骈骊对仗、音律工整,包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。它高度凝练的语言、精密的谋篇、醇厚的美韵、深刻的哲理使得我们更不能忽略对小学阶段文言文的学习。

文言文的学习承载着文言文价值的体现,主要包括以下两个方面。一是文言文关于传统文化常识与学术研究层面的价值,是中国历史、国家、民族、地方文化、民间技艺、生产劳动、创作创新等在文字上的集中体现,它是国家历史发展的记载,是了解国家发展的基础资料和史料。

二是文言文关于道德价值与民族精神层面的价值,它宣扬的“仁、义、礼、智、信”等积极向上的价值追求是对人生意义和国家民族信念的洗礼和塑造,是指引国家发展的强大信念和精神力量,是对国魂和族魂的高度凝练与概括,是中华民族伟大复兴事业的精神支撑和力量源泉。